Der Lehrerberuf gilt als einer der Berufe mit der größten psychischen Beanspruchung (vgl. Schaarschmidt 2005). In den letzten Jahren hat sich zunehmend herausgestellt, dass steigende Belastungen im Lehrerberuf die Lebens-, Gesundheits- und Arbeitsqualität beeinträchtigen. Wir verstehen Gesundheitsförderung im Rahmen des Vorbereitungsdienstes als eine Zielsetzung, die nicht in Konkurrenz zu dem Ziel einer leistungsstarken, guten Schule steht. Im Gegenteil: Gesunde Lehrkräfte sind eine Voraussetzung für den Erfolg von Schulen. Nur gesunde Lehrkräfte werden die Leistungsstärke und -bereitschaft besitzen, die für die Entwicklung guter Schulen notwendig sind. Deshalb werden Themen wie Zeit- und Stressmanagement, Entspannungsmethoden, Stimmbildung und Zusammenarbeit in Teams einerseits integrativ im Rahmen der Ausbildung als auch einmal jährlich auf dem Gesundheitstag vertiefend bearbeitet. Der jährlich stattfindende Gesundheitstag "Ich passe auf mich auf!" bietet dabei allen am Seminar Tätigen die Möglichkeit, sich mit einem selbstgewählten Schwerpunkt auseinanderzusetzen. Wir verstehen Gesundheitsförderung als ein präventives Anliegen, welches zur Erfüllung des genuinen Bildungs- und Erziehungsauftrages unabdingbar ist. 

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Zuletzt aktualisiert: 09. Juli 2015

Begleitung der LiVD in kollegialen Unterrichtsbesuchen

Kollegiale Unterrichtsbesuche (kUB) sind an die Seminararbeit gekoppelte Gruppenhospitationen von ca. 3- 4 Lehrkräften im Vorbereitungsdienst  in Begleitung der Pädagogischen Leiter. 

Kollegiale Unterrichtsbesuche

• • dienen der Einübung in angeleitetes reflexives Erfahrungslernen  und zielen ab auf einen professionellen Umgang mit Schülerberatung und ggf. Kollegenberatung (vgl. Korthagen u.a.: Schulwirklichkeit und Lehrerbildung-Reflexion der Lehrertätigkeit, EB-Verlag Hamburg),
• • ermöglichen individuelle Beobachtungen und Bewertungen von Unterrichts- und Erziehungssituationen vielfältig zu reflektieren,
• • beinhalten eine breit gefächerte, kollegiale Reflexion von Unterricht und kollegiale Beratung, 
• • verhelfen durch die Reflexion über „guten/bildungs- und rahmenplangemäßen Unterricht“ ins Gespräch zu kommen und ihn zu konkretisieren,
• • bieten fächerübergreifend zusammengesetzte Gruppen Einblicke in nichtstudierte Fächer und bieten Gelegenheiten für fächerübergreifende und fächerverbindende Zusammenarbeit, 
• • erarbeiten sich die LiVD  ein Basis-Instrumentarium, um ihre unterrichtlichen Kompetenzen weiterentwickeln zu können. 

(vgl. Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung Hamburg (2008): Konzept Kleingruppenhospitationen in der Lehrerausbildung)

Gemeinsame Unterrichtsbesuche

(die folgenden Informationen erhält man immer durch die Funktion mehr lesen)

Zur Beratung der Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst führen die Ausbilderin oder der Ausbilder des pädagogischen Seminars und die/der für das Fach bzw. für die Fachrichtung zuständige Ausbilderin/Ausbilder gemeinsam mindestens jeweils einen Unterrichtsbesuch durch. Die Leiterin oder der Leiter des Studienseminars und die Schulleiterin oder der Schulleiter können anwesend sein; findet der gemeinsame Unterrichtsbesuch im betreuten Unterricht statt, soll die für den Unterricht verantwortliche Lehrkraft anwesend sein. Außerdem sollen nach Möglichkeit Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst teilnehmen, die in demselben Fach ausgebildet werden.

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Zuletzt aktualisiert: 18. Mai 2015